عززت قمة إسطنبول للتعليم، التي دخلت الآن عامها الرابع، مكانتها كواحدة من أهم القمم العالمية التي تتناول القضايا الملحة في مجال التعليم. أصبحت القمة، التي تنظمها مؤسسة المعارف التركية، حجر الزاوية في مهمة المؤسسة لتعزيز التعاون والحوار الدوليين في مجال التعليم الدولي. قمة هذا العاموتواصل مبادرة “التعليم من أجل مجتمع عادل ومنصف من أجل مستقبل مستدام” دعم الأفكار التحويلية والحلول العملية من أجل عالم أكثر عدلاً.
باعتبارها القوة الدافعة وراء قمة اسطنبول للتعليم، أظهرت مؤسسة المعارف التركية مرة أخرى تفانيها في التعليم الدولي. زيادة الماضي وبعد أربع سنوات، لم تقم المؤسسة بتوسيع شبكتها من المدارس والمبادرات التعليمية في جميع أنحاء العالم فحسب، بل أنشأت القمة أيضًا كمنصة حيوية لمعالجة التحديات العالمية الحاسمة في التعليم الدولي. ومن خلال الجمع بين الأصوات المتنوعة وتعزيز التعاون، تعزز المؤسسة مهمتها المتمثلة في بناء الجسور من خلال التعليم من خلال احترام الثقافات والأنظمة المحلية.
منبر للحوار
منذ إطلاقها، كانت قمة إسطنبول للتعليم مركزًا للإلهام للمعلمين وصانعي السياسات وأصحاب المصلحة وقادة الفكر على مستوى العالم. قدم برنامج القمة لهذا العام مجموعة شاملة من الأحداث، بما في ذلك ثلاث حلقات نقاش، وجلسة لقادة المدارس، وجلسة للشباب، وخطابين رئيسيين، والممارسات الجيدة لمقاطع الفيديو التعليمية، واجتماع رفيع المستوى تناول موضوعات مهمة مثل العلاقة بين التعليم والتعلم. سياسات الدولة والعدالة الاجتماعية في التعليم ودور الاستدامة في تشكيل النظام البيئي التعليمي المستقبلي. ولعل من أهم جوانب هذا العام مشاركة خريجة مؤسسة المعارف التركية بيجدا تورباني (من بريزرين، كوسوفو)، وهي حاليًا طالبة في السنة الثانية من الهندسة الطبية الحيوية في جامعة سامسون في تركيا، في الدورة الشبابية. لقد بدأ الآن خريجو مدارس مؤسسة المعارف التركية في جعل أصواتهم مسموعة عالميًا. إنها لحظة مشرفة حقًا بالنسبة للقوة الناعمة والدبلوماسية التركية.
بدأت القمة في 6 ديسمبر/كانون الأول بخطاب ملهم، عبارة عن رسالة من الرئيس رجب طيب أردوغان، تم مشاركتها مع المشاركين. وشدد أردوغان على الحاجة إلى مستقبل أكثر إنصافًا وعدالة واستدامة، لافتاً الانتباه إلى إنجازات تركيا في التعليم العالي. اعتبارًا من هذا العام، تستضيف تركيا 338.161 طالبًا دوليًا في جامعاتها، مما يجعلها ضمن أفضل 10 دول على مستوى العالم في هذا الصدد. علاوة على ذلك، أكد يوسف تكين، وزير التعليم الوطني، على الدور المحوري لمؤسسة المعارف التركية، مسلطًا الضوء على التزامها باحترام الثقافات والقيم المحلية. وأكد أن الفلسفة التعليمية للمؤسسة متجذرة في رؤية حضارية تتمحور حول العدالة والحكمة. كما تحدث الوزير تكين عن القوة التحويلية للتعليم، مؤكدا على قدرته على تشكيل النسيج المجتمعي من خلال مبادئ العدالة والإنصاف والإنصاف. وأكد مجددا الدور الحاسم للتعليم في تعزيز مجتمع عالمي أكثر شمولا وتناغما. بالإضافة إلى ذلك، أكد هذا التجمع المهم مرة أخرى على الإمكانات التحويلية للتعليم والقيم التي تتمسك بها مؤسسة المعارف التركية في مهمتها للمساهمة في مستقبل أفضل وأكثر استدامة.
إحدى السمات البارزة لقمة إسطنبول التعليمية هي تركيزها على تعزيز التبادلات الفكرية العالمية. اجتمع وزراء من مقدونيا الشمالية وإندونيسيا وليبيريا افتراضيًا لتبادل الأفكار ووجهات النظر السياسية في الاجتماع رفيع المستوى الذي أداره البروفيسور بيرول أكغون، رئيس مؤسسة المعارف التركية، فيما يتعلق بتجاربهم داخل البلاد. خلال هذا الاجتماع رفيع المستوى، سلط أكغون الضوء على الإنجازات المهمة التي حققتها مؤسسة المعارف التركية في تقديم تعليم عالي الجودة للغة التركية في جميع أنحاء العالم. كما قدم رؤى حول نظام الاعتماد المتطور دوليًا للمؤسسة، وهو برنامج المعارف الدولي (IM). بالإضافة إلى ذلك، أعلن أن دورة الذكاء الاصطناعي التي تم تطويرها بدعم من فريق من الخبراء تم تنفيذها الآن في سبع دول. وأكد أكغون أن مؤسسة المعارف التركية تتابع عن كثب وتتصدر جميع الاتجاهات التعليمية التي يتطلبها العصر الحديث. وأكد أن المؤسسة أصبحت رمزا للجودة والثقة في التعليم الدولي، وضربت مثالا قويا لتقديم التميز في التعليم على نطاق عالمي.
ومع أكثر من 70 ألف مشارك، بما في ذلك 10500 مدرس من 108 دول و1365 أكاديميًا من 326 جامعة، تسلط القمة الضوء على التزامها بالشمولية وإمكانية الوصول، مما يسمح للمعلمين من خلفيات متنوعة بالمشاركة في مناقشات هادفة. هذا العام، يمكن القول أن قمة إسطنبول للتعليم قد انتقلت إلى مستوى مختلف.
رابطة التعليم
وهناك نقطة محورية أخرى في قمة هذا العام وهي العلاقة المعقدة بين التعليم وحوكمة الدولة. تبحث لجنة “إعادة النظر في العلاقات بين الدولة والتعليم” في كيفية قيام الحكومات بوضع سياسات توازن بين الأولويات الوطنية والحق العالمي في التعليم. وتكتسب هذه المناقشات أهمية خاصة حيث تسعى الدول إلى مواءمة الأهداف التعليمية مع الاحتياجات المجتمعية الأوسع. أدار البروفيسور إبراهيم هاكان كاراتاش من جامعة مدنية في إسطنبول الجلسة الأولى وتضمن مناقشات للأستاذة أميتا تشودغار، العميد المشارك المؤقت للدراسات الدولية ومدير مكتب الدراسات الدولية في التعليم بجامعة ولاية ميشيغان بالولايات المتحدة؛ مامفونو خاكيتلا، وزير التعليم والتدريب السابق، مملكة ليسوتو؛ و أستاذ فاتوس طريفة، أستاذ علم الاجتماع والعلاقات الدولية بجامعة نيويورك، تيرانا، ألبينيا.
إن تركيز القمة على العدالة الاجتماعية يتردد صداه بعمق في عالم يتصارع مع عدم المساواة. أما الجلسة الثانية فكانت بعنوان “العدالة الاجتماعية والتعليم” وأدارتها أ أستاذ ماسيد أيهان ملك أوغلو من جامعة بوجازيجي بإسطنبول، ومناقشات مميزة بواسطة أستاذ كيري جون كينيدي، أستاذ كرسي ومستشار التطوير الأكاديمي في قسم المناهج والتدريس في جامعة هونغ كونغ التعليمية؛ روبرت جينكينز، محاضر في جامعة هارفارد وشغل منصب المدير العالمي للتعليم وتنمية المراهقين في اليونيسف من 2019 إلى 2024؛ وفلا لحمر، زميلة باحثة في الجامعة المفتوحة، المملكة المتحدة. تستكشف لجنة مخصصة لموضوع “التعليم والعدالة الاجتماعية” كيف يمكن لأنظمة التعليم معالجة الفوارق وتمكين المجتمعات المهمشة. وناقش الخبراء استراتيجيات مبتكرة لضمان حصول كل طفل، بغض النظر عن خلفيته الاجتماعية والاقتصادية، على التعليم الجيد ــ وهي خطوة حاسمة نحو تحقيق العدالة العالمية. وكان تركيز فلة الأحمر على غزة خلال قمة التعليم في اسطنبول ذا أهمية خاصة. إن تسليط الضوء على أن 80٪ من المدارس قد دمرت وأن 625000 طالب غير قادرين على الوصول إلى التعليم يؤكد على أهمية المساواة في سياق هذه اللجنة.
كان موضوع الاستدامة بمثابة موضوع طوال القمة. ومن دمج الوعي البيئي في المناهج الدراسية إلى تعزيز ممارسات التعلم مدى الحياة، سلطت المناقشات الضوء على الدور المحوري للتعليم في تحقيق أهداف الأمم المتحدة للتنمية المستدامة. ويعكس التزام القمة بالاستدامة نهجها التقدمي، حيث تدرك أن التعليم أداة وهدف لخلق مستقبل مستدام.
أما الجلسة الثالثة فكانت بعنوان “ثقافة مدرسية جديدة مستدامة” وأدارتها أ أستاذ حياتي أكيول من جامعة غازي بأنقرة، ومناقشات مميزة بقلم أستاذ تاكاهارو تيزوكا، كلية الهندسة المعمارية والتصميم الحضري، قسم الهندسة المعمارية، جامعة مدينة طوكيو، اليابان؛ وصبا قدواي، الرئيس التنفيذي ومؤسس شركة Designing Schools في الولايات المتحدة؛ وكلير الكواتلي، حاصلة على دكتوراه في التنمية البشرية والتعلم والثقافة في جامعة جنوب أستراليا، أستراليا. في هذه الجلسة، عرضت مناقشة تاكاهارو تيزوكا لتصميمات مدارسه من مختلف أنحاء العالم المدارس الحديثة التي تبتعد عن المعايير التقليدية، وتحديت تصميماته المعمارية المبتكرة النماذج الحالية حقًا.
الكلمات الأساسية
هذا العام، تضمنت قمة اسطنبول للتعليم خطابين رئيسيين. في اليوم الأول، أستاذ ألقى ريتشارد فولك الكلمة الافتتاحية الرئيسية، مشددًا على تحديات الظروف العالمية الحالية والحاجة إلى تركيز التعليم على تزويد الأفراد بمهارات وقدرات جديدة. وفي اليوم الثاني، أستاذ ألقت موتلو تشوكوروفا الكلمة الرئيسية الختامية، حيث ناقشت الإمكانات التحويلية للذكاء الاصطناعي في مواجهة التحديات الكبرى في التعليم، مثل العدالة والإنصاف والاستدامة. وسلط الضوء على أهمية الحفاظ على الصفات الإنسانية الفريدة، مثل التعاطف والتفكير الأخلاقي، داخل أنظمة التعليم مع الاستفادة من الذكاء الاصطناعي. وشددت البروفيسور تشوكوروفا كذلك على أن أدوات الذكاء الاصطناعي يجب أن تكمل الذكاء البشري بدلاً من أن تحل محله، مع التركيز على تعزيز الإنصاف والعدالة والاستدامة في التعليم من أجل مستقبل أفضل.
باختصار، بدأت قمة إسطنبول التعليمية الرابعة بكلمة افتتاحية ألقاها أستاذ ذو خبرة، واختتمت بكلمة رئيسية ختامية ألقاها أستاذ أكثر ديناميكية وأصغر سنًا. ومن خلال القيام بذلك، استفادت القمة من عمق الخبرة وحكمتها بالإضافة إلى طاقة وحيوية الشباب، مما أدى إلى خلق حوار متوازن ومثري.
دعوة عالمية للعمل
إن قمة إسطنبول للتعليم هي في جوهرها أكثر من مجرد حدث – إنها دعوة للعمل. إن مناقشات هذا العام هي بمثابة تذكير بأن التعليم هو حجر الزاوية في مجتمع أكثر عدلاً وإنصافًا. وبينما ينخرط المشاركون في جميع أنحاء العالم في هذه المهمة المشتركة، تؤكد القمة من جديد دورها كمحفز للتغيير. ويضمن تنسيق قمة 2024 عبر الإنترنت وصول رسالتها إلى جمهور عالمي، مما يزيد من تأثيرها. ومن خلال معالجة قضايا مثل العدالة الاجتماعية والاستدامة والتفاعل بين التعليم وسياسات الدولة، تمهد القمة الطريق للعمل التحويلي في أنظمة التعليم في جميع أنحاء العالم.
مع اختتام قمة إسطنبول للتعليم نسختها الرابعة، فإنها تترك للمشاركين إحساسًا متجددًا بالهدف. ومن خلال التعاون والابتكار والرؤية المشتركة، يجسد هذا الحدث كيف يمكن للتعليم أن يكون أداة قوية لخلق مستقبل أفضل وأكثر إنصافًا للجميع.
#قمة #اسطنبول #للتعليم #أجندة #عالمية #للتعليم
